我国的草坪业起步晚、基础相对薄弱。但随着我国经济的快速发展，尤其是2008年北京奥运会和2010年上海世博会的成功举办以及我国城镇化建设步伐的加快和环境改善的迫切需求，促使我国草坪业开始进入快速发展的轨道，并展现出巨大的市场潜力和广阔的发展前景。中国科学院院士任继周先生[1]在中国草学会草坪专业委员会第七届全国代表大会上指出：草坪业是草业科学的重要分支，草坪的面积基本与人口数量、文明程度和社会发展水平同步增长；草坪业内涵丰富，是全民的巨大财富，应为全社会所共同享有、共同建设。

2006年，为适应我国经济快速发展、人民生活质量改善、国民体质提高和生态环境保护等社会需求，河北农业大学在农学院设立了草业科学(草坪方向)本科专业，旨在为我国草坪科技进步和草坪业健康发展培养具有创新能力和草坪建植管理技术的高素质、复合型、应用型专业人才。

一、河北农业大学草业科学专业(草坪方向)人才培养面临的问题

经过10多年的专业建设，河北农业大学对草业科学专业(草坪方向)人才培养模式不断进行改革，取得了一定的成果，本科人才培养质量也得到了用人单位的认可，但在专业教学中仍然存在着一些问题。

(一)人才培养目标定位不清晰

随着我国经济和社会发展进入新时期，尤其是在京津冀协同发展、创新驱动发展、“一带一路”建设和建设经济强省等一系列发展战略实施的背景下，草业科学专业(草坪方向)原有的人才培养目标难以完全满足新时期经济社会发展对毕业生的要求。原有的人才培养目标过于大众化，人才培养定位不明确，对学生素质、知识和能力的要求不够具体，缺少对学生创新能力培养的具体要求，也没有体现出地方高校的特色和区域发展等要求。

(二)课程体系不完善

原有的人才培养方案的课程设置难以满足促进学生全面发展的要求。首先，缺乏对学生进行人文素质培养和创新创业能力培养方面的课程；其次，有些课程的教学内容存在重复现象，浪费了学生宝贵的时间，个别课程已成为“鸡肋”，学生往往因学分已够而弃选；最后，专业课程教学内容陈旧，更新不及时，不能反映最新的科研成果，影响了学生学习的积极性。

(三)实践教学存在薄弱环节

草业科学专业设立以来，学院始终高度重视学生实践能力的培养，并取得了一定成效，但在实践教学中仍存在着薄弱环节。例如，实验课多以验证性实验为主，缺少综合性实验；各学期实验实习的安排相对独立，缺乏系统性；任课教师实践能力不足，实验教学存在照本宣科的现象；生产实习和毕业实习时间安排不合理，不能与植物生长的周期相吻合；校外实习基地数量少，合作不稳定等。这些问题均不利于学生创新思维的培养和实践能力的巩固。

(四)学生专业思想不稳定

绝大多数新入学的学生对本专业一无所知，不知道学什么、怎么学，也不知道知识的运用领域，对专业的认知度较低，专业思想不稳定，缺乏学习的主动性。特别是近年来，学校实施了新生转专业的政策，部分优秀的学生转入其他专业，造成专业优秀生源的流失，影响了人才培养质量。

二、河北农业大学草业科学专业(草坪方向)人才培养改革的措施

针对草业科学专业人才培养存在的问题，学校于2013年和2017年对人才培养方案进行了修订，并对课程教学改革提出了具体要求。

(一)确定精准的人才培养目标

2017年，学校在修订人才培养方案时，根据区域经济社会发展和现代农业产业需求，明确了基于“厚基础、强能力、高素质、广适应”的人才培养总要求，将草业科学专业(草坪方向)人才培养目标调整为：坚持立德树人，培养具有社会责任感，适应区域经济社会发展与京津冀协同发展需要，德智体美劳全面发展的具备草坪植物鉴别、草坪草资源开发与新品种培育、草坪建植与管理、草坪质量评价、草坪绿地规划等方面基本理论知识和技能，具有创新创业精神和较强实践能力，能在科研院所、园林绿化、运动场草坪、生态环境保护治理、城市规划等相关部门和单位从事草坪生产与技术、推广与应用、经营与管理、教学与科研等工作的复合型、应用型高级专业人才。调整后的人才培养目标方向清晰，既兼顾了学生的全面发展，又适应了时代要求。

(二)构建科学的课程教学体系