【期刊信息】

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刊名:茶叶科学
主办:中国茶叶学会;中国农业科学院茶叶研究所
主管:中国科学技术协会
ISSN:1000-369X
CN:33-1115/S
语言:中文
周期:双月
影响因子:1.311765
被引频次:41600
数据库收录:
中文核心期刊(2017);CA化学文摘(2013);CSCD中国科学引文库(2019-2020);统计源期刊(2018);期刊分类:农业

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公共选修课草原文化与旅游的教学实践与存在问(3)

来源:茶叶科学 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-03-14

作者:网站采编

关键词:

【摘要】从学生的调查访谈问卷来看,目前的公共选修课课程与学生理想中的课程还有很大差距。他们期待的公选课覆盖面广,包括政治、经济、军事、人文、科学

从学生的调查访谈问卷来看,目前的公共选修课课程与学生理想中的课程还有很大差距。他们期待的公选课覆盖面广,包括政治、经济、军事、人文、科学、艺术等,并且教师授课方式要更多注重趣味性。

3.3 学生对选修课的考核要求

公共选修课考核方式大多采用开卷式的课程论文等形式,有80%的学生认可这种课外开卷式的课程报告考核方式,近92.6%的学生基本认可目前选修课的开课形式和考核手段;超过50%的学生反对将考勤纳入课业平时成绩的做法。学生在课堂能够主动讨论和发言的极为少数,发言的同学也表现出“功利”的想法,要求课程加分。在该课程教学实践中,根据相关内容,安排学生分组参与、讲解、分享相关内容,展示自己的草原旅游攻略和设计作品,分享自己的草原旅游经历和收获,收集相关视频、音频和电影文艺片等形式,课堂效果良好,既活跃课堂气氛,又充分调动学生的学习主动性。

3.4 对教学评价及反馈

教师是授课的主体,是课堂质量好坏的标杆。学生喜欢授课形式多样化,不仅限于老师的讲授,更看重与学生的课堂互动;学生眼中,老师对待选修课和必修课的教学态度是一样的,甚至相比必修课是更为负责投入。从调查结果来看,老师上课效果影响最大的因素排序为:语言风格(口才)占 29.9%>教学方式与态度占 26.5%>老师的知识占 24.4%>老师的相貌年龄和气质占19.2%。在授课方式上,71.2%的学生提出要大量播放与课程相关的视频资料,突出课堂趣味性。

3.5 教学实践中存在的问题及分析

3.5.1 为学分而选课,学生选课“功利化”

本调查中,有30%以上的学生都是为了学分而选课,大四学生几乎不来课堂,选课的重要依据是课程是否好过关。这些消极、被动的选课态度带来了很多不良的后果,会直接影响到课堂教学和教学质量。这种问题主要由于学校对选修课的管理制度和学生自己的认识偏见造成的。就学生而言,学生修课的目的只是为了修满学分,拿到毕业证;部分学生在心理、生理上对大学学习方式适应性较弱,或者已经过上了大学较为散漫的学习习惯,学习目的不明确,对自己的知识结构、成才要求、职业规划缺乏认识等。

3.5.2 课堂“出勤不出力”现象突出

学生公共选修课出勤率在80%以上,但只有20%~30%学生在课堂上注意听讲,这种对待公选课的学习态度比较普遍,主要为应付点名考勤而来,很影响授课老师的投入和激情。目前公共选修课课程门类繁多,不同教师教学环节设计差异大,修读公共选修课的学生来源于各个不同专业,上课时间也容易与专业课程发生冲突等,使得教学管理部门难以对公共选修课教学效果和课程质量评价

做出规范性要求,对公共选修课课堂教学缺乏监控,使得学生混分、老师宽松给分的现象普遍发生。

3.5.3 考试考核无压力,轻松应付公选课

公选课考核方式上都倾向于上交论文、开卷考试等比较简单的考试方式,便于实践中操作,也符合学生选课诉求。由于既定的对待选修课的思维,又没有固定教材,因此学生对课终考核要求不高。鉴于公共选修课课程性质不同,形式多样,门类众多,所以考试不像必修课那样硬性规定,因此放松了学生心理,得不到应有的重视。

3.5.4 学生过度追求课程的“好玩”性

在本课程中,学生反馈最高的是课堂中播放大量视频片段。当然,一定的合理的符合相关内容的视频会与其他授课方式相得益彰,另外每门课程也有自己的课程体系和知识构架,不能一味迎合学生“好玩”的需求。每门课程都有学生评教系统,在既有的对待公选课的认知习惯和课程教学中,很多时候老师对待公选课的要求不能太严格,考核考试形式要简单易行,学生还要能得高分,这是公共选修课面临的困境和现实。

4 提高《草原文化与旅游》课程教学质量与教学效果的对策

4.1 应加强选修课排课及课程管理

在选课之前,教务部门应提前公告相关公共选修课选修指南、公共选修课选修手册等,详细说明公共选修课的意义、目的、程序及注意事项等。同时,教务管理部门可在网上公布选修课的详细信息,比如教学大纲、课程安排、教学参考书、考试方式等,并加大课程库建设,延长选课时间,让学生慎重选课,合理选课。同时排课系统做到理论课、实验课、选修课全部上网安排,谨防出现选修课为必修课“礼让”的情况。例如本课程教学过程中,常有学生与后期的必修课实验冲突的现象,学生会缺勤选修课而去必修课的课堂。


文章来源:《茶叶科学》 网址: http://www.cykxzz.cn/qikandaodu/2021/0314/774.html


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