物保护法律制度和自然保护区法律制度，本章内容包括野生动物保护法，野生动物管理与违反野生动物保护法的法律责任；野生植物保护法包括野生植物保护法规，野生植物管理和违反野生植物保护法的法律责任；自然保护区部分内容包括草原自然保护区的设立、管理及违反草原自然保护区法规的法律责任。草业市场法律制度的主体包括个体工商户，合伙企业，独资企业，农牧民专业合作社。农产品流通政策包括草产品购销体制及流通，鼓励草产品进出口贸易，“绿色通道”政策，“农超对接”政策，支持草产品加工业，建设草产品市场体系。草产品质量管理与监督的法律法规包括饲料及饲料添加剂管理条例，草产品质量安全法，草产品检疫，国外饲料法律法规。草种子法律制度包括种子立法及草种子管理办法，草种子行政主管部门，草种子管理机构，草种质资源及其保护管理意义，草种质资源保护管理制度；草品种审定及其意义，草种子审定制度的主要内容，植物新品种保护概述，授予草植物新品种权的程序及条件，植物新品种权属性及权能，草品种权保护期的终止和无效，品种权及相关权益的保护途径；草种子生产管理制度，草种子生产许可证制度，草种子生产规范与生产档案管理，草类植物种子质量监督、检验、测试制度；草类植物种子经营制度，草类植物种子经营许可，经营草种子的管理，使用者的主要权利与违反种子法规的法律责任，还包括类植物种子生产经营的行政责任、民事责任和刑事责任。（四）我国各省草业相关政策与法规我国地方草业政策法规包括，内蒙古自治区草业政策与法规，山东省草业政策与法规，新疆维吾尔自治区草业政策与法规，甘肃省草业政策与法规，西藏自治区草业政策与法规，青海省草业政策与法规，河北省草业政策与法规，南方草业政策与法规。二、教学方法的改进（一）树立以草业行业需求为导向的教学目标本门课程实用性强，不论是草业行业的政府管理者、企业从业者、教学科研人员还是农牧民都能通过对政策法规的学习获益。通过有针对性地教学，培养从业者在工作中运用所学法律知识分析问题和解决实际问题的能力，自觉维护草业行业秩序；教会与草业相关的从业者运用所学的法律知识保护自身的合法权益。在教学中紧扣草业行业存在的问题、行业发展趋势引导学生，加深对草业行业法律法规的认识，自觉提高对本门课程重要性的认识。（二）单一教学方式向多元化教学方式改变在教学中，根据每一教学模块教学目的不同，采用讲授、案例教学、小组讨论、自主学习法等多种方式，多措并举。1.教师讲授。开篇介绍中国草业行业发展现状及其重要性，目前草业行业发展落后，学科体系不完善等问题，引导学生对草业政策与法规进行思考。依法治国篇结合所学的思政课程进行讲授；政策篇中以草业相关政策为主线，通过对草业政策的解读指导学生对我国草产业发展方向的把握，从掌握最新的草业发展任务、措施，草业发展空间的拓展等方面引导学生参与课堂讨论，使其加强对草业行业的认识，拓宽视野，为其他专业课的学习打下基础；法律法规篇以草原法为主线，根据贯串草业相关的各个环节的法律法规展开教学，利用多媒体提供大量案例，让学生在案例中巩固知识。2.案例教学。从每一章的导入案例到草原管理的法规制度、种子法与草种子管理办法等重要章节的案例解析，使学生熟悉相关的法条，激发学生的学习动机，提高学生分析问题和解决问题的能力。3.根据政策法规的时效性及信息反馈，及时调整教学内容。草业政策与法规具有时效性，国家、部门、地方的草业政策在不断调整，国家法律也在定时修改，因此教学内容也要及时调整。在时效性方面，作者在实践教学中及时掌握每年“中央一号文件”中草业相关内容，及农业农村部草业政策实施的变动，及时调整教学内容，如近年来“中央一号文件”提出的“粮—经—饲”三元种植结构政策，发展“草食畜牧业”等政策，农业部提出的“粮改饲”政策，“振兴奶业苜蓿发展行动”政策的调整，“种子法”修改后的变化，地方草业相关政策及畜牧业相关政策的变化等。为了与工作实际紧密结合，实时开展问卷调查，了解毕业生在工作中遇到的政策法规问题，如毕业生草政案件的处理行文能力不足问题，教师要及时查阅相关资料，更新知识，在法规政策的写作方面进行提高。这样既可以充实课堂知识，又能给毕业生解决工作中的问题提供行之有效的方法，实现了理论来源于实践，并最终服务于实践的目的。4.学生小组讨论。结合草业行业中的热点事件，组织学生分组情景模拟，分别从监管者、从业者、消费者的角度对事件中涉及的法律问题进行探讨，通过辩论加深对草业相关法律法规的理解，学会学以致用。教学过程中由于学时的限制，学生的发言与讨论有时安排在课上，有时安排在课下，有时学生与老师单独讨论解答，大大增加了讨论的时间，使教学效果提高了，老师了解了学生所关注的问题，老师讲解后学生的收益颇大，同时提高了学生学习的积极性。5.学生自主学习的方法。采用学生自主学习的方法目的是培养学生自主学习的能力，

文章来源：《茶叶科学》 网址: http://www.cykxzz.cn/qikandaodu/2020/0831/333.html

上一篇：本科生考研状况及改进建议分析 ——以南京农业
下一篇：通识教育背景下草业科学专业教学体系建设