学生通过查阅与草业政策与法规相关的资料来拓宽视野，变被动为主动，真正成为学习的主体。课堂上老师与学生开展互动教学，就学生存在的不理解的问题展开讨论，使学生更好地加深对所学知识的理解。（三）拓展教学深度草业是农业的重要组成部分，教学过程中应适当增加政策面的解读、法律基础理论、法律法规适用原则等内容。通过教学深度的拓展，加深学生对草业行业的认识，使其更好地理解和分析运用所学知识。（四）提升学生的学习主动性教学方法是教法与学法的统一。虽然在教学过程中，教法处于主导地位，但是学生的学习主动性不能充分调动，很难达到教学相长的效果。增加课堂的趣味性是提升学生主动性的途径之一，例如草原监督案例可以采用模拟法庭的课堂教学模式直观、生动地去解释法律原理、法律规则的内涵，提高学生的参与度，提升学生的学习主动性。（五）运用现代化的教学手段提升教学效果利用多媒体教学直观性、动态性、交互性等优势，提高教学的效率。教学过程中充分使用网络教学，加强学生在课外与课堂上学习内容的联系，无论在课前还是课上以及课后的每一个环节都让学生有全新的体验，最大限度地发挥教与学的特色，推动教学改革。三、建议作者经过了近4年的教学实践，在草业政策与法规课程的教学内容和方法上积累了一些教学经验，但还存在很多不足，在今后的教学实践中还要不断完善和提高，尤其应该关注草业相关政策与法规的时效性与新变化，及时完善教学内容，做到与时俱进。另外还应该注重课程与社会紧密结合，利用假期让学生调研家乡的农业、草业、畜牧业领域的政策和司法案件及在农业、畜牧业和饲草料生产过程中所遇到的一些具体问题，从而真正达到理论与实践结合，也可以提高学生分析和解决实际问题的能力，真正做到素质教育。参考文献：[1]任继周,胥刚,李向林,林慧龙,唐增.中国草业科学的发展轨迹与展望[J].科学通报,2016,61(2):178-192.[2]张文方.农业政策与法规[M].北京:中国农业出版社,2006.[3]洪绂曾.中国草业史[M].北京:中国农业出版社,2011.[4]教育部高等教育司.普通高等学校本科专业类教学质量国家标准[S].2018.

文章来源：《茶叶科学》 网址: http://www.cykxzz.cn/qikandaodu/2020/0831/333.html

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