2 教学实践与调查

2.1 调查对象、方法及样本概况

以我校公共选修课《草原文化与旅游》(2017-2018年两学期)选课学生及课堂为例，选修学生共180人(选修课上限)，选课学生构成如图1所示，学生来自于36个不同专业，涵盖我校(成都校区)农学、理学、经济学、管理学、医学五大学科。

本研究采用课堂匿名问卷调查和个体访谈的方法，设计了一份“公共选修课调查问卷”，涵盖选课依据、学习态度、课程考核和授课评价四方面20个题目，当堂发放，当场收回。另外，以口头交流的方式，随机选取20名学生进行了较为深入和全面的口头访谈，以收集更为客观、翔实的问卷调查。调查当天上课学生共165人(15人为当堂缺课者)，全部发放并收回165份，填写规范，客观有效。

图 1 《草原文化与旅游》公选课学生年级构成Figure 1 Demography of students in“Grassland Culture and Tourism”

2.2 调查内容

调查问卷共设计20道题目，其中两道为文字描述项，12道单选项，6道多选项，可按重要性排序，具体问卷设计如表1所列。

表1 《草原文化与旅游》公选课调研问卷Table 1 Questionnaire on public elective courses in “Grassland Culture and Tourism”问卷模块 Questionnaire问题 Questions 1. 选课依据Course selection basis 1) 你选该课程的最初目的？For what purpose did you choose this course?2) 你已经修完的选修课门数和计划总共修的课程门数？How many elective courses you have completed and how many courses do you plan to take in total?3) 对你来说辅助选该课程的最重要信息？What information would help you to choose this course?2. 学习态度Attitude to learning 4) 你在必修课和选修课学习态度上的差异？What differences do you choose from compulsory courses and elective courses?5) 你在本选修课的出勤率如何？How often do you attend this course?6) 你对考勤点名方式有何看法？What is your opinion on the method of calling the roll?7) 你上该选修课时经常做的事情？What do you often do in elective courses?8) 你上该课不认真听讲的原因？Are there reasons why you do not listen carefully in the class?9) 若出勤情况不好的重要原因？What are the reasons if you are often absent from the class?3. 考核方式Test methods 10) 该课实际情况与自己的初衷的差异？What differences do you think there are between the actual teaching and the original intention of this course?11) 你所希望合理的考核方式？What do you expect as a reasonable assessment of the course?12) 你对选修课签到的看法？What is your opinion on the sign in process for the class?4. 授课评价Teaching evaluation 13) 你喜欢哪种授课方式？Which methods of teaching do you prefer?14) 你认为老师对该课的态度？What do you think of teacher's attitude to this course?15) 你认为老师的哪些方面对你的上课效果影响较大？What aspects of the teacher do you think have a big impact on your learning?16) 哪种授课方式更能提高你的学习效果？Which teaching methods improve your learning?17) 你对老师的授课是否满意？Are you satisfied with the teacher's teaching?18) 你对这门课的建议和意见？What suggestions and comments do you with respect to this course?

3 结果与分析

3.1 学生选课的依据

学生选修课的最初目的调查中，以发展个人爱好，提高综合素质的占40%；辅助个人专业，有利

于自己在专业领域进一步发展的占17.1%；弥补个人不足，强化自己的弱势领域的占7%。仅仅是完成指标，拿学分，无目的或作为课余的放松，没有特殊想法的占36.4%。

在已经修完的课程门数和计划总共修的课程门数调查中，已经修完的选修课门数平均为12门，计划总共修16门。这与四川农业大学选修课修读政策有关系，规定推荐选修课修读24学分，公共选修课修读8学分。而该教学班以大一、大二学生占80%，从中可以看出，大部分学生选修课修读提前，在大二下学期基本修读完所有要求学分。

对于影响选课的其他重要因素排序为：上课时间是否冲突占26%，考核考试是否容易通过占23.8%，课程质量好坏占20.3%，课程结束考核的方式占16.7%，老师对考勤的要求占8.1%，是否有同学一起陪伴上课占5.2%。再加上选课时间比较集中，对课程缺乏了解，课程班额人数限制等因素，学生未必能选到自己最心仪的课程。

3.2 学生修课的态度

在必修课和选修课学习态度上，有89.6%的同学认为有差异甚至差异很大；该课程日常出勤率大约是80%，约有10%的学生基本经常不出勤(主要是大四的学生)；大部分学生赞成考勤点名，这样对大家才公平；有61%的学生上课看课外书或做其他作业，认真听课的仅占30%，低头一族看手机较为普遍；而对于上公共选修课不认真听讲的原因，有80%的表示与选修课的性质、管理与考核方式及容易过关有关。出勤情况不好或逃课的原因，主要是对课程不感兴趣，忙于社团工作与兼职，学校对选修课管理不善等因素造成的。

文章来源：《茶叶科学》 网址: http://www.cykxzz.cn/qikandaodu/2021/0314/774.html

上一篇：草业科学专业应用型人才需求调查研究以新疆农
下一篇：一部可藏可读可鉴的行业佳志山西烟草志读后