一方面使学生的专业实践技能得到巩固提高，另一方面也使学生的实际工作能力和人际交往能力得到极大提高。三、注重素质教育，适应社会需求目前，直接就业或继续深造是大学毕业生的主要流向。教学体系的修订与完善就是依据社会总体发展的趋势，将学生塑造成同时具备实施生产与科研素质双重能力的综合型草业人才[6]。草业科学专业课程和实践课程的教学原则均是由浅入深，从理论到实践，从验证性认知性实验到综合性设计性试验，达到了理论与实际、科研探究与生产实践相结合的教学目的。当前社会快速发展，竞争激烈，就业压力年年攀升，让专家学者不得不重新思考大学生心理健康问题和综合素质能力的关系[7]。各高校不仅要培养具备扎实专业功底的学生，而且要向社会输送勇于创新，适应性强的综合性人才。贵州大学草业科学专业实施“三三分流”的人才导向，即鼓励三分之一的学生就业，鼓励三分之一的学生考研进一步深造和鼓励余下三分之一的学生有能力自主创业。同时在人才培养体系中包含有素质教育体系，如将学生参与各种文体活动、公益性活动、社会服务组织（如各协会、社团），以及与专业相关的各社会实践等，以此培养学生身心健康、在创新意识和适应性强等方面具有综合素质能力的高等草业人才。同时，分派草业科学专业教师担任班主任，时常与学生进行平等的沟通交流，随时了解他们的思想动态，关心他们的生活与学习，在这过程中，教师成了学生的良师益友，潜移默化地引导学生，在推动素质教育的发展方面也起到了不容小觑的作用。四、结语当前，我国高校草业科学专业的改革和完善迎来了大好的发展机遇，在通识教育的背景下，贵州大学通过建立以社会需求为导向的教学体系，增强了学生对专业的认同感；通过建立良好的互动式教学关系，使学生想学，愿意学；通过建立校内校外相结合的教学实践基地，强化学生专业能力，培养企业需要的综合性草业科学专业人才，使学生得到锻炼，确保学生顺利就业。贵州大学草业科学专业通过教学体系的改革使学生的综合素质得到了极大提高，在当前严峻的就业情形下，贵州大学草业科学专业的就业率一直保持着稳中有升，从侧面体现出教学体系改革的成效。在面对机遇的同时也面临着挑战，我们将总结过往经验，审时度势地进行教学体系改革，进一步提高培养人才的质量，以此壮大学科发展。参考文献：[1]郅军锐，杨茂发，杨洪.学分制下植物保护专业课程体系建设[J].黑龙江教育(高教研究与评估)，2012，(3)：32-34.[2]顾明远.学习和解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》[J].高等教育研究，2010，(7)：1-6.[3]鱼小军，师尚礼，白小明.甘肃农业大学草业科学人才培养体系分析[J].草原与草坪，2015，35(3)：95-98.[4]郭彦军，尹亚丽，刘明秀.西南大学草业科学专业实践教学体系建设的思考 [J].黑龙江畜牧兽医 (科技版)，2011，(2)：151-153.[5]黄婷，董召荣，杨烈，谢家琦，马运才，李朋晴，张建强.安徽农业大学草业科学专业实践教学体系建设的思考[J].中国草地学报，2012，34(2)：113-115.[6]刘艳，白龙，赵波，刘英，王晓红，白春生.草业科学专业实践教学体系的构建与改革[J].农业教育研究，2011，(2)：25-27.[7]刘艳，赵波，刘英，王晓红，白春生，白龙.提高草业科学本科生人才培养质量的研究与实践[J].高等农业教育，2009，4(4)：36-38.

文章来源：《茶叶科学》 网址: http://www.cykxzz.cn/qikandaodu/2020/0831/334.html

上一篇：草业政策与法规课程建设与教学方法探讨
下一篇：基于“卓越计划”的草业科学专业实践教学模式